ЛогоМед ИП

Готовимся к школе #

Учим формы и цвета с малышами #

Учимся считать с весёлыми белками #

Стимулируем речевую активность малышей. Учимся играя #

Мечта, вера в себя и трудолюбие) наш ЛогоМед в глянце) спасибо, Воронеж, за хорошую оценку нашей работы!!! )

В центре ЛогоМед мы играем только в умные игры, которые развивают у малышей : память, внимание, мышление, сенсорные эталоны, математические представления, мелкую моторику, усидчивость и конечно стимулируют речевую активность. По многочисленным просьбам родителей размещаю фото некоторых игр для детей с задержкой речевого и психо-речевого развития (ЗРР и ЗПРР), в которые можно играть дома в качестве игра-занятие.

Логопед в Воронеже | +7(473)295-43-04

Логопед-дефектолог в Воронеже | +7(473)295-43-04

Уважаемые родители первоклашек! Прошел первый месяц обучения ребенка в первом классе, и обозначились или начали обозначаться сложности, с которым сталкивается первоклассник и его родители. Из практики хочется отметить, что многим ребятам трудно освоить навык звуко-буквенного анализа, особенно тем детям, у которых отмечается речевое недоразвитие. Но обучение звуковому анализу слова является основной задачей этапа подготовки к обучению грамоте. Она предполагает: определение количества звуков в слове, фонетическую характеристику звуков (умение дифференцировать гласные и согласные звуки, звонкие и глухие, твёрдые и мягкие), определение места звука в слове. Уважаемые родители, помните: 1. Звук – мы слышим и произносим. 2. Буквы мы пишем и читаем. 3. Звуки бывают гласными и согласными. Гласные звуки можно петь голосом, при этом воздух, выходящий изо рта не встречает преграды. Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, т.к. воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду. Гласных звуков шесть: А У О И Э Ы Гласных букв десять: А У О И Э Ы - соответствуют звукам и четыре йотированные, которые обозначают два звука : Я-йа, Ю-йу, Е-йэ, Ё-йо. Гласные звуки обозначаются на схеме красным цветом. Согласные звуки бывают глухими и звонкими. Глухой звук образуется без участия голосовых складок, детям мы объясняем, что когда произносим глухой звук, голос спит, а при произнесении звонких звуков голос звенит (Положить руку на горлышко или закрыть уши руками). На схеме звонкие звуки обозначаем колокольчиком. Звонкие звуки: Б, В, Г, Д, Ж, З, Й, Л, М, Н, Р. Глухие звуки : К, П, С, Т, Ф, Х, Ц, Ч, Ш, Щ, Согласные звуки бывают мягкими и твёрдыми. Всегда твёрдые согласные: Ж, Ш, Ц. Всегда мягкие согласные: Й, Ч, Щ. Твёрдые звуки обозначаются на схемах синим цветом, мягкие – зелёным. Что бы помочь ребенку в усвоении данного учебного материала, я предлагаю поиграть с ним в такие полезные игры: Игра «Поймай звук». Задача: развивать слуховое внимание, фонематический слух. Взрослый называет звук, а ребенок поднимает синий или зелёный квадратик. Потом слово. Если в начале слова слышится твёрдый звук, нужно поднять синий квадратик, если мягкий – зелёный (Снег, зима, лыжи и др.). Игра «Сколько звуков в слове спряталось?» Выложить схему слова КОТ. - Сколько звуков в слове КОТ? (В слове КОТ три звука) - Какой первый звук в слове КОТ? (первый звук [К]) - Звук [К] какой? (звук [К] согласный, глухой, твёрдый). - Каким квадратиком на схеме обозначим звук [К]? (Синим квадратиком). - Какой второй звук в слове КОТ? (Второй звук [О]) - Звук [О ]какой? (Звук [О] гласный). - Каким квадратиком на схеме обозначим звук [О]? (Красным квадратиком). - Какой третий звук в слове КОТ? (Третий звук [Т]). - Звук [Т] какой? (Звук [Т] – согласный, твёрдый, глухой). Каким квадратиком на схеме обозначим звук [Т]? (Синим квадратиком). - Звуки подружились. Что получилось? (КОТ). - Какой буквой обозначим звук [К]? (Буквой К). Какой буквой обозначим звук [О]? (Буквой О). Какой буквой обозначим звук [Т]? (Буквой Т). - Буквы подружились. Что получилось? (КОТ). Важно, чтобы ребенок усвоил, что такое звук речи, мог дифференцировать звуки, делить слова на звуки и слоги. Только тогда он сможет без труда овладеть навыком чтения. Если Вы замечаете, что трудности в обучении ребенка накапливаются, он не успевает за усвоением нового материала и проблемы «наслаиваются» как снежный ком, я советую обратиться к специалисту за профессиональной помощью. В нашем центре ЛогоМед мы всегда рады помочь Вам и Вашему ребенку!

Уважаемые родители дошкольников и подписчики группы! В сегодняшней заметке я хочу Вам рассказать об основных ошибках, которые допускают родители при самостоятельном обучении ребенка чтению. Обучая ребенка чтению, родители нередко делают ошибки, на исправление которых педагоги и логопеды тратят потом не один месяц. Ошибка №1. Преждевременное обучение ребенка чтению Многие мамы легко поддаются новой модной тенденции - раннему обучению чтения ребенка (до 3-4 лет). Не разбираясь в пользе дела, они стремятся отдать своих крох на развивающие занятия или используют специальные методики дома. В чем же таится опасность и вред раннего обучения чтению? Давайте разбираться. Мозг малыша с рождения проходит несколько стадий развития. Первая — это развитие дыхательной системы и пищеварения, далее — двигательное развитие, и только потом происходит созревание эмоциональной сферы и совершенствование мыслительной деятельности. Так вот, возраст до 3-4 лет — это активное двигательное развитие, именно оно преобладает на данном этапе. И если взрослый пытается поменять его на совершенствование мыслительных процессов, воли, то со временем ребенок просто потеряет интерес (точнее, не сформирует его к нужному времени) к учебной деятельности. Ошибка №2. У родителей быстрая смазанная речь Что такое обучение чтению? Это соединение слухового и зрительного анализаторов. Изначально восприятие языка у нас происходит через восприятие фонемы – т.е., звука, который попадает к нам в ухо. И самая главная ошибка при подготовке детей к обучению чтению — быстрая смазанная речь взрослых. Когда ребенок слышит вместо четких звуков «кашу» из звуков, у него будут проблемы с их различением,а впоследствии в обучении чтению. Ошибка №3. Неправильное обучение ребенка алфавиту Родители, желая быстрее научить ребенка алфавиту, делают грубую ошибку, которую потом сложно исправить. Они начинают обучение именно буквам, а не звукам. Показывают на букву и говорят: «Это буква "мэ" или "эм", это буква "рэ" или "эр"». Усваивая таким образом буквы, ребенок затем будет читать слово «мама» так: «эм-а-эм-а» или «мэ-а-мэ-а». Так что важно на самых начальных этапах учить ребенка звуко-буквенному анализу правильно. Это можно делать с помощью игры в города или в слова. Кроме того, необходимо обращать внимание дошкольника на слоговую структуру слова, чтобы он знал последовательность слогов. Для этого надо отстукивать ритмы в ладоши или по столу. Например, «мо-ло-ко». Ошибка №4. Неправильный выбор методики для обучения Придя в книжный магазин, у родителей разбегаются глаза от обилия красочных букварей и пособий для обучения чтения малыша. К выбору данного пособия нужно отнестись серьезно. Не все предлагаемые методики подойдут для ребенка. На мой взгляд, самая лучшая и правильная методика - «традиционная», через звуко-буквенный анализ, слоговое чтение . Ошибка №5. Психологическое давление Нередко родители сравнивают своего ребенка с другими детьми. Одним из критериев оценки становится умение читать. Старшее поколение забывает, что процесс познания у дошкольников долгий и трудоемкий. Мамы и папы, бабушки и дедушки начинают требовать быстрых и хороших результатов с помощью запугивания, угроз, ультиматумов. Ребенок постоянно слышит: «Тебе 5 лет! Ты должен уже уметь читать!», «Не научишься читать — в школу не возьмут!» и т.д. А ведь любое обучение, в том числе и чтению, должно быть комфортным как для ребенка, так и для родителей, приносить обоим удовольствие, пробуждать интерес. Только при благоприятных условиях у ребенка появится желание научиться читать и понять тяжелый мир букв и звуков, получать знания из книг. В заключении хочу сказать, что если Вы чувствуете, что занятия с ребенком по обучению чтению даются тяжело, что ребенку трудно соединять звуки в слоги и т.д., доверьтесь лучше специалисту, который Вам поможет.