ЦКРР "Томатис-Волгоград"

Дисграфия - что это? Нарушение письменной речи, так называемая дисграфия, встречается как у детей, так и у взрослых. Часто на письме ребенок допускает множество ошибок: пропускает или заменяет буквы «пиСмо» вместо «пиСЬмо», переставляет или добавляет буквы «Летом пареке и дут парходи» - вместо «Летом по реке идут пароходы», заменяет или искажает графически схожие буквы на письме и т.д. Причиной возникновения дисграфии может стать ряд факторов – наследственная предрасположенность, воздействие вредных факторов в период беременности, органическое повреждение зон головного мозга, несформированность фонематического принципа письма и недоразвитие грамматического строя речи и т.д. Диктуемый текст: В реке живет щука. В чулане лежат щетки. Жила у Пети белка. На заводе высокая труба. У Лары тарелка. Письмо под диктовку. Помощь в преодолении дисграфии окажется эффективной в центре Томатис - Волгоград, Волжский. РЕЧЬ И РАЗВИТИЕ.

Интравербальное поведение - это умение отвечать на вопросы, а также умение поддержать простой диалог, закончить знакомую фразу, стишок. Почему навык диалоговой речи важен? Умение поддержать беседу - это ключ к успешной социализации. Ребенку будет очень сложно принять участие в совместной игре, если он не знает как предложить играть вместе, не может назвать себя, свой возраст, спросить имя у другого ребенка. Большинство детей с особенностями в развитии не в состоянии овладеть функциональным интравербальным репертуаром самостоятельно. Часто дети, использующие речь для просьб и наименований предметов и действий, не могут ответить на простые вопросы, например: "Сколько тебе лет?" и задать встречный вопрос. Специалисты по прикладному анализу поведения начинают работу над развитием интравербальных навыков после того, как ребенок уже умеет просить желаемое и владеет навыками имитации (в том числе и вербальной, то есть эхо). Обучение детей интравербальным навыкам очень обширная тема. Репертуар интравербальных реакций облегчает овладение другими видами вербального и невербального поведения. Данный навык учит говорящего быстро и точно использовать слова и предложения, что играет важную роль в поддержании разговора. Специалист научает ребенка отвечать на вопросы от самых простых к более сложным, предполагается, что на определенном этапе данное поведение ребенка будет усиливаться автоматически.

https://vk.com/wall248438230_7385

У нас отличная новость! С июня в центрах Волгограда и Волжского начнут проходить занятия по мозжечковой стимуляции. А также по нашему приглашению к нам приедет московский специалист по раннему вмешательству (Денверская модель для детей 1-3 года) для консультирования и проведения занятий (Волгоград и Волжский). Открыта предварительная запись 8-937-751-11-20

Закончился двухдневный практикум в Ростове-на-Дону "Запуск речи неговорящих детей: как научить ребенка говорить?". Обучение методике Татьяны Грузиновой (поведенческого аналитика уровня BCBA) Г. МОСКВА , ЦЕНТР "ТЕРРИТОРИЯ РЕЧИ".​ Мы узнали, как вызывать звуки у неговорящих​ детей с моторной и сенсорной алалией, аутизмом, ДЦП, задержками речевого развития различной этиологии.Как дальше развивать речь у особенных детей после вызывания звуков, получили материал "из первых рук", а также огромный арсенал игровых приёмов и методов, который расширит возможности специалистов по запуску речи и её дальнейшего развития.​ ​ Методика реально работающая. Приходите - поговорим.